江蘇3+1+2高考模式是什么意思
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江蘇高考采用3+1+2模式。
高考3+1+2科目中，“3” 就是語文、數(shù)學、外語3個主科為必考科目，每科滿分150，使用高考的原始成績計入高考成績，其中，外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成，待條件成熟后提供兩次考試機會?！?” 是物理和歷史為2選一科目，每科滿分100，也是使用高考的原始成績計入高考成績；“2”是化學、生物、政治、地理四科中任選兩科，每科滿分也是100分，按等級賦分的方式計入高考總成績。高考滿分150不變，合計總分是750分。
新高考"3+1+2"模式體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業(yè)學習奠定扎實基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)。
再者，新高考"3+1+2"模式符合普通高中教育教學實際。各地普通高中辦學條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區(qū)、中學的學生合理選擇學習科目，科學規(guī)劃學業(yè)生涯，為進入大學繼續(xù)深造奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。 另外，新高考"3+1+2"模式，也有利于學生多樣化成長發(fā)展。學生可從4門再選科目中選擇2門參加選擇考，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學科組合方式，不僅增加了學生的選擇權(quán)，而且促進了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學生成長成才提供更多機會。
“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的區(qū)別。
目標導向不同，“3+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學科專業(yè)選才的要求，也更加注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。并最大限度保障考生專業(yè)選擇的權(quán)利。在考生的選考科目與招生專業(yè)要求相符的前提下，考生可以按照自己的專業(yè)理想自由選擇志愿，既可以選擇同一專業(yè)下的不同高校，也可以選擇不同專業(yè)下的同一所高校，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校?？忌鸁o論怎樣選擇，由于專業(yè)在前，因此都可以最大限度地滿足考生的專業(yè)選擇，避免被調(diào)劑到不喜歡專業(yè)的遺憾。
高考3+1+2科目中，“3” 就是語文、數(shù)學、外語3個主科為必考科目，每科滿分150，使用高考的原始成績計入高考成績，其中，外語科目考試由聽力和筆試兩部分組成，待條件成熟后提供兩次考試機會?！?” 是物理和歷史為2選一科目，每科滿分100，也是使用高考的原始成績計入高考成績；“2”是化學、生物、政治、地理四科中任選兩科，每科滿分也是100分，按等級賦分的方式計入高考總成績。高考滿分150不變，合計總分是750分。
新高考"3+1+2"模式體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業(yè)學習奠定扎實基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)。
再者，新高考"3+1+2"模式符合普通高中教育教學實際。各地普通高中辦學條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生首選的科目之一，可以與現(xiàn)有師資、教室等條件有效銜接，引導不同地區(qū)、中學的學生合理選擇學習科目，科學規(guī)劃學業(yè)生涯，為進入大學繼續(xù)深造奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。 另外，新高考"3+1+2"模式，也有利于學生多樣化成長發(fā)展。學生可從4門再選科目中選擇2門參加選擇考，理論上有12種組合。相比改革前文理分科的兩種學科組合方式，不僅增加了學生的選擇權(quán)，而且促進了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學生成長成才提供更多機會。
“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的區(qū)別。
目標導向不同，“3+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學科專業(yè)選才的要求，也更加注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。并最大限度保障考生專業(yè)選擇的權(quán)利。在考生的選考科目與招生專業(yè)要求相符的前提下，考生可以按照自己的專業(yè)理想自由選擇志愿，既可以選擇同一專業(yè)下的不同高校，也可以選擇不同專業(yè)下的同一所高校，還可以選擇不同專業(yè)下的不同高校?？忌鸁o論怎樣選擇，由于專業(yè)在前，因此都可以最大限度地滿足考生的專業(yè)選擇，避免被調(diào)劑到不喜歡專業(yè)的遺憾。
